ദൈനംദിന ആശങ്കകളും പഠന പുരോഗതിയും ചർച്ച ചെയ്യാൻ അധ്യാപകരുമായുള്ള ബന്ധം പ്രധാനമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നൽകാൻ അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ട് അവരോട് ചോദിക്കാൻ മടിക്കരുത്.

സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കം മുതൽ, അധ്യാപകരെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ സമയമെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലെ വിവര ദിനങ്ങളിലൂടെയോ അപ്പോയിന്റ്മെന്റ് നടത്തുന്നതിലൂടെയോ, അധ്യാപകന് സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് അവന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളെ വ്യക്തമായി ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു. ഇത് മാതാപിതാക്കളെ അനുവദിക്കുന്നു:

• ഒരു ആദ്യ കോൺടാക്റ്റ് ഉണ്ടായിരിക്കുക;
• അവരുടെ കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവർ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെന്ന് കാണിക്കുക;
• അവരുടെ പ്രതീക്ഷകൾ ചർച്ച ചെയ്യുക;
• അധ്യാപകന്റെ പ്രതീക്ഷകളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുക.

സംഭാഷണം സാധ്യമാണെന്ന് ഇരുകൂട്ടർക്കും അറിയാവുന്നതിനാൽ വർഷത്തിൽ എക്സ്ചേഞ്ചുകൾ സുഗമമാക്കും.

സ്റ്റോക്ക് എടുക്കാൻ അധ്യാപകർ പദ്ധതിയിടുന്നു. അവയ്‌ക്കെതിരെ പ്രതികരിക്കുകയും എന്തെങ്കിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടേണ്ടി വന്നാൽ അവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

പുരോഗതിയുടെ ഒരു പോയിന്റും ശ്രദ്ധിക്കാത്ത ഒരു അധ്യാപകൻ അർത്ഥമാക്കുന്നത് അയാൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥിയോടുള്ള താൽപര്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നു എന്നല്ല, മറിച്ച് അവനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ പഠനത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ പരാമർശിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുകളൊന്നും അവതരിപ്പിക്കുന്നില്ല എന്നാണ്.

നേരെമറിച്ച്, പെരുമാറ്റത്തിന്റെയോ പഠനത്തിന്റെയോ പോയിന്റുകൾ അടിവരയിട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ആശങ്കയുണ്ടാക്കുന്ന ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ (മനഃപാഠമാക്കൽ, കണക്കുകൂട്ടലുകൾ, അക്ഷരവിന്യാസം മുതലായവ) കൃത്യമായ വിശദാംശങ്ങൾ നേടുകയും പരിഷ്ക്കരണങ്ങളോ അക്കാദമിക് പിന്തുണയോ ഒരുമിച്ച് കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുന്നത് നല്ലതാണ്. ഈ പ്രത്യേക പോയിന്റുകളിൽ.

സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ, സ്കൂളുകൾ സജ്ജമാക്കിയ ഡിജിറ്റൽ ഇന്റർഫേസുകൾ വഴി അധ്യാപകരെ ബന്ധപ്പെടാം. കാണാൻ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് ലോഗിൻ ചെയ്യാം:

• ഹോം വർക്ക് ;
• നോട്ടുകൾ ;
• വിശദീകരണം ആവശ്യപ്പെടുക;
• സ്കൂൾ യാത്രകളെക്കുറിച്ച് അറിയുക;
• ക്ലാസ് കൗൺസിലുകൾ, രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് അന്വേഷിക്കുക.

റിസർവ് ചെയ്ത സമയത്തിന് പുറത്ത് ഒരു അപ്പോയിന്റ്മെന്റ് സാധ്യമാണ്. ഈ ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്‌ഫോം വഴിയോ സ്‌കൂളിന്റെ സെക്രട്ടേറിയറ്റുമായി നേരിട്ടോ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം ചർച്ച ചെയ്യേണ്ടി വരുമ്പോൾ ഒരു അധ്യാപകനെ കാണാൻ ആവശ്യപ്പെടാം.

ഒരു അധ്യാപകനുമായി നിങ്ങളുടെ സ്വകാര്യ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും എളുപ്പമല്ല, എന്നാൽ കുടുംബ സന്തുലിതാവസ്ഥ സ്കൂൾ ഫലങ്ങളെ ബാധിക്കും. വിശദാംശങ്ങളിലേക്ക് കടക്കാതെ, മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് അധ്യാപക ടീമിനെ അറിയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: വേർപിരിയൽ, വിയോഗം, അപകടങ്ങൾ, ആസൂത്രിതമായ നീക്കങ്ങൾ, യാത്രകൾ, രണ്ട് മാതാപിതാക്കളിൽ ഒരാളുടെ അഭാവം മുതലായവ.

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ വേദനാജനകവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതുമായ ഒരു സാഹചര്യവും ഏകാഗ്രതയിലെ പെട്ടെന്നുള്ള മാറ്റവും പെരുമാറ്റത്തിലെ മാറ്റവും അവന്റെ ഫലങ്ങളിൽ ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള ഇടിവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ അധ്യാപകർക്ക് കഴിയും.

മിക്ക അധ്യാപകരും തങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ തങ്ങൾക്ക് കഴിയുന്ന വിധത്തിൽ പിന്തുണയ്‌ക്കാനുള്ള യഥാർത്ഥ ആഗ്രഹമുണ്ട്, മാത്രമല്ല സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് അവരെ അറിയിച്ചാൽ അവർ കൂടുതൽ മനസ്സിലാക്കുകയും അവരുടെ അഭ്യർത്ഥനകൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും.

അദ്ധ്യാപകനെ മനശാസ്ത്രജ്ഞനിൽ നിന്നോ സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് അദ്ധ്യാപകനിൽ നിന്നോ വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്. ഒരു അധ്യാപകൻ സ്കൂൾ പെഡഗോഗിക്കൽ പഠനത്തിനായി സമർപ്പിതനാണ്. ദമ്പതികളുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളിലും ആരോഗ്യ പ്രശ്‌നങ്ങളിലും മാതാപിതാക്കളെ ഉപദേശിക്കാൻ അദ്ദേഹം ഒരു തരത്തിലും ഹാജരല്ല, കൂടാതെ മാനസിക വൈകല്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പാത്തോളജികളിൽ പരിശീലനം ലഭിച്ചിട്ടില്ല. ഉപദേശത്തിനായി രക്ഷിതാക്കൾ മറ്റ് പ്രൊഫഷണലുകളിലേക്ക് (ഹാജരാകുന്ന ഫിസിഷ്യൻ, സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് അധ്യാപകർ, വിവാഹ ഉപദേഷ്ടാക്കൾ) തിരിയേണ്ടിവരും.

സ്കൂൾ വർഷം അവസാനിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകർ വർഷത്തിന്റെ കണക്കെടുക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കളെ നോട്ട്ബുക്ക് വഴിയും പഠനത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസ് ഉപദേശവും വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന ഓറിയന്റേഷനും വഴി അറിയിക്കുന്നു.

ആവർത്തനങ്ങൾ സാധാരണയായി വർഷത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ പരാമർശിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ സമയത്ത് അവ സ്ഥിരീകരിച്ചു. അപ്പീൽ ചെയ്യാനുള്ള സാധ്യത രക്ഷിതാക്കൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. നന്നായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച് ഒരു പ്രോട്ടോക്കോൾ മാനിക്കണം. രക്ഷാകർതൃ യൂണിയനിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ നേടാനും അനുഗമിക്കാനും ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ രജിസ്ട്രേഷൻ ഫയലിൽ ഒരു ചോദ്യാവലി പൂർത്തിയാക്കുന്നു:

• അവന്റെ അലർജി;
• റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യാൻ പാത്തോളജികൾ;
• അടിയന്തിര സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിളിക്കാൻ കോൺടാക്റ്റുകൾ (ഹാജരാകുന്ന ഫിസിഷ്യൻമാർ, രക്ഷകർത്താക്കൾ);
• ഒപ്പം വിദ്യാർത്ഥി പറയുന്നത് കേൾക്കാൻ അധ്യാപക സംഘത്തിന് ഉപയോഗപ്രദമായ എന്തും.

മാതാപിതാക്കളുടെയും പങ്കെടുക്കുന്ന ഫിസിഷ്യന്റെയും ടീച്ചിംഗ് ടീമിന്റെയും അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം ഒരു PAI (വ്യക്തിഗത സ്വീകരണ പദ്ധതി) സജ്ജീകരിക്കാവുന്നതാണ്. ദീർഘകാലമായി ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പിന്തുണ നൽകുന്നതിനും താമസസൗകര്യം ആവശ്യമായി വരുന്നതിനുവേണ്ടിയുമാണ് ഈ പ്രമാണം സ്ഥാപിച്ചത്.

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഇതിൽ നിന്ന് പ്രയോജനം നേടാനാകും:

• പരീക്ഷകൾക്ക് കൂടുതൽ സമയം;
• കുറിപ്പുകൾ എടുക്കാനോ നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനോ സഹായിക്കുന്ന ഒരു AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire);
• കമ്പ്യൂട്ടർ ഹാർഡ്‌വെയർ;
• വലിയ അക്ഷരങ്ങളിൽ ഫോണ്ട് ഉപയോഗിച്ച് ഫോട്ടോകോപ്പികൾ;
• തുടങ്ങിയവ.

അദ്ധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ സാമഗ്രികൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്താനും അവരുടെ അധ്യാപനത്തിൽ മാറ്റം വരുത്തുന്നതിന് അവരുടെ സഹപ്രവർത്തകരിൽ നിന്ന് ഉപദേശം തേടാനും കഴിയും.

അധ്യാപകർക്ക് ശരാശരി 30 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലാസുകളുണ്ട്. അതിനാൽ ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനായി നിയമങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ അവർ ബാധ്യസ്ഥരാണ്. വാക്കാലുള്ളതോ ശാരീരികമോ ആയ അക്രമം പോലെയുള്ള ചില പെരുമാറ്റങ്ങൾ അസ്വീകാര്യമാണ്, മാതാപിതാക്കൾക്ക് പെട്ടെന്ന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുകയും വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അനുമതി നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

അദ്ധ്യാപകരെയും അവർ പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിഷയത്തെയും ആശ്രയിച്ച് വാക്കാലുള്ള കൈമാറ്റങ്ങൾ, "ചാട്ടറുകൾ" എന്നിവ സഹിക്കാവുന്നതോ അല്ലാത്തതോ ആണ്. രക്ഷിതാക്കൾ അധ്യാപകന്റെ അഭ്യർത്ഥനകളിൽ ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുകയും ചില പഠനസാഹചര്യങ്ങൾക്ക് ശാന്തത ആവശ്യമാണെന്ന് കുട്ടിയോട് വിശദീകരിക്കുകയും വേണം: ഉദാഹരണത്തിന് രാസ കൃത്രിമങ്ങൾ, കായിക നിർദ്ദേശങ്ങൾ കേൾക്കൽ മുതലായവ. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സംസാരിക്കാൻ അവകാശമുണ്ട്, എന്നാൽ എല്ലാം ഒരേ സമയം അല്ല.

മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൽ മര്യാദയുടെ ധാരണകളും ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടി തന്റെ മാതാപിതാക്കൾ "ഹലോ", "ഈ പ്രമാണങ്ങൾക്ക് നന്ദി" എന്ന് പറയുന്നത് കണ്ടാൽ, അവൻ അത് ചെയ്യും. ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയം ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും പങ്കിനെ മാനിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.