ഒരു ചെറിയ കുട്ടിയോട് എങ്ങനെ സംസാരിക്കാം: 3 പ്രധാന തത്ത്വങ്ങൾ

ഒരു വ്യക്തിയുടെ നേട്ടങ്ങൾ സ്വതസിദ്ധമായ കഴിവുകൾ കൊണ്ടല്ല, കുടുംബത്തിന്റെ സാമ്പത്തിക സാഹചര്യം കൊണ്ടല്ല, വംശം കൊണ്ടല്ല, മുൻകൂർ നിർണയിക്കുന്നത്, കൻസാസ് സർവകലാശാലയിലെ (യുഎസ്എ) വികസന മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരായ ബെറ്റി ഹാർട്ടും ടോഡ് റൈസ്ലിയും നടത്തിയ പഠനമാണ് ഈ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിലെ യഥാർത്ഥ കണ്ടെത്തൽ. ലിംഗഭേദം കൊണ്ടല്ല, ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ അവരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന വാക്കുകളുടെ എണ്ണം കൊണ്ടാണ്¹.

ഒരു കുട്ടിയെ ടിവിയുടെ മുന്നിൽ ഇരുത്തുകയോ മണിക്കൂറുകളോളം ഓഡിയോബുക്ക് ഓണാക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് ഉപയോഗശൂന്യമാണ്: മുതിർന്നവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം അടിസ്ഥാന പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്.

തീർച്ചയായും, മുപ്പത് ദശലക്ഷം തവണ "നിർത്തുക" എന്ന് പറയുന്നത് ഒരു കുട്ടിയെ മിടുക്കനും ഉൽപാദനക്ഷമതയുള്ളതും വൈകാരികമായി സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ മുതിർന്നവരായി വളരാൻ സഹായിക്കില്ല. ഈ ആശയവിനിമയം അർത്ഥവത്തായതും സംഭാഷണം സങ്കീർണ്ണവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ് എന്നത് പ്രധാനമാണ്.

മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടപഴകാതെ, പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ് ദുർബലമാകും. “നിങ്ങൾ ഒഴിക്കുന്നതെന്തും സംഭരിക്കുന്ന ഒരു ജഗ്ഗിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഫീഡ്‌ബാക്ക് ഇല്ലാത്ത മസ്തിഷ്കം ഒരു അരിപ്പ പോലെയാണ്,” ഡാന സസ്കിൻഡ് കുറിക്കുന്നു. "ഭാഷയെ നിഷ്ക്രിയമായി പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല, മറിച്ച് മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രതികരണത്തിലൂടെ (വെയിലത്ത് പോസിറ്റീവ്) പ്രതികരണത്തിലൂടെയും സാമൂഹിക ഇടപെടലിലൂടെയും മാത്രം."

ഡോ. സുസ്കിൻഡ് ആദ്യകാല വികസന മേഖലയിലെ ഏറ്റവും പുതിയ ഗവേഷണങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിന്റെ മികച്ച വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന ഒരു പാരന്റ്-ചൈൽഡ് ആശയവിനിമയ പരിപാടി വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. അവളുടെ തന്ത്രത്തിൽ മൂന്ന് തത്വങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: കുട്ടിയുമായി ട്യൂൺ ചെയ്യുക, അവനുമായി കൂടുതൽ തവണ ആശയവിനിമയം നടത്തുക, ഒരു സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക.

ഒരു കുട്ടിക്ക് ഇഷ്ടാനുസൃതമാക്കൽ

കുഞ്ഞിന് താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കാനും ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് അവനോട് സംസാരിക്കാനുമുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ ബോധപൂർവമായ ആഗ്രഹത്തെക്കുറിച്ചാണ് നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, നിങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ അതേ ദിശയിലേക്ക് നോക്കേണ്ടതുണ്ട്.

അവന്റെ ജോലിയിൽ ശ്രദ്ധിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, സദുദ്ദേശ്യമുള്ള ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയുടെ പ്രിയപ്പെട്ട പുസ്തകവുമായി നിലത്തിരുന്ന് അവനെ കേൾക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു. എന്നാൽ കുട്ടി പ്രതികരിക്കുന്നില്ല, തറയിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്ന ബ്ലോക്കുകളുടെ ഒരു ടവർ നിർമ്മിക്കുന്നത് തുടരുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ വീണ്ടും വിളിക്കുന്നു: “ഇവിടെ വരൂ, ഇരിക്കൂ. എന്തൊരു രസകരമായ പുസ്തകം നോക്കൂ. ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കുന്നു."

എല്ലാം ശരിയാണെന്ന് തോന്നുന്നു, അല്ലേ? മുതിർന്നവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട പുസ്തകം. ഒരു കുട്ടിക്ക് മറ്റെന്താണ് വേണ്ടത്? ഒരുപക്ഷേ ഒരു കാര്യം മാത്രം: കുട്ടിക്ക് നിലവിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള തൊഴിലിലേക്ക് മാതാപിതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധ.

ഒരു കുട്ടിയെ ട്യൂൺ ചെയ്യുക എന്നതിനർത്ഥം അവൻ ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുകയും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കുചേരുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഇത് സമ്പർക്കത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ഗെയിമിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനും വാക്കാലുള്ള ഇടപെടലിലൂടെ അവന്റെ മസ്തിഷ്കം വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള കാര്യങ്ങളിൽ മാത്രമേ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയൂ എന്നതാണ് വസ്തുത. നിങ്ങൾ അവന്റെ ശ്രദ്ധ മറ്റൊരു പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് മാറ്റാൻ ശ്രമിച്ചാൽ, മസ്തിഷ്കം അധിക ഊർജ്ജം ചെലവഴിക്കേണ്ടിവരും.

പ്രത്യേകിച്ചും, ഒരു കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമില്ലാത്ത ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടി വന്നാൽ, ആ സമയത്ത് ഉപയോഗിച്ച വാക്കുകൾ അവൻ ഓർക്കാൻ സാധ്യതയില്ലെന്ന് പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്.².

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ അതേ തലത്തിൽ ആയിരിക്കുക. കളിക്കുമ്പോൾ അവനോടൊപ്പം തറയിൽ ഇരിക്കുക, വായിക്കുമ്പോൾ അവനെ നിങ്ങളുടെ മടിയിൽ പിടിക്കുക, ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോൾ അതേ മേശയിൽ ഇരിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ ഉയരത്തിന്റെ ഉയരത്തിൽ നിന്ന് ലോകത്തെ നോക്കുന്നതിനായി നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ ഉയർത്തുക.

നിങ്ങളുടെ സംസാരം ലളിതമാക്കുക. കുഞ്ഞുങ്ങൾ ശബ്ദങ്ങളാൽ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നതുപോലെ, അവരുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ സ്വരമോ ശബ്ദമോ മാറ്റി മാതാപിതാക്കൾ അവരെ ആകർഷിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ തലച്ചോറിനെ ഭാഷ പഠിക്കാനും ലിസ്പിംഗ് സഹായിക്കുന്നു.

11-നും 14-നും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള രണ്ട് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്ക് "പ്രായപൂർത്തിയായ രീതിയിൽ" സംസാരിക്കുന്നവരേക്കാൾ ഇരട്ടി വാക്കുകൾ അറിയാമെന്ന് അടുത്തിടെ നടത്തിയ ഒരു പഠനം കണ്ടെത്തി.

ലളിതവും തിരിച്ചറിയാവുന്നതുമായ വാക്കുകൾ കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധയെ എന്താണ് പറയുന്നതിലേക്കും ആരാണ് സംസാരിക്കുന്നതിലേക്കും വേഗത്തിൽ ആകർഷിക്കുന്നത്, അവന്റെ ശ്രദ്ധ ആയാസപ്പെടുത്താനും ഇടപെടാനും ആശയവിനിമയം നടത്താനും അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ കൂടുതൽ തവണ കേൾക്കുന്ന വാക്കുകൾ "പഠിക്കുന്നു" എന്നും മുമ്പ് കേട്ട ശബ്ദങ്ങൾ കൂടുതൽ നേരം കേൾക്കുമെന്നും പരീക്ഷണാത്മകമായി തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.

സജീവ ആശയവിനിമയം

നിങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതെല്ലാം ഉറക്കെ പറയുക. സംസാരത്തിലൂടെ കുട്ടിയെ "ചുറ്റും" ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മറ്റൊരു മാർഗമാണ് അത്തരം അഭിപ്രായങ്ങൾ.. ഇത് പദാവലി വർദ്ധിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, ശബ്ദവും (വാക്കും) അത് സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രവൃത്തിയും അല്ലെങ്കിൽ വസ്തുവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധവും കാണിക്കുന്നു.

"നമുക്ക് പുതിയ ഡയപ്പർ ഇടാം... പുറത്ത് വെള്ളയും ഉള്ളിൽ നീലയുമാണ്. കൂടാതെ നനഞ്ഞിട്ടില്ല. നോക്കൂ. വരണ്ടതും മൃദുവായതുമാണ്. ” "കുറച്ച് ടൂത്ത് ബ്രഷുകൾ എടുക്കൂ! നിങ്ങളുടേത് പർപ്പിൾ ആണ്, ഡാഡിയുടെത് പച്ചയാണ്. ഇപ്പോൾ പേസ്റ്റ് ചൂഷണം ചെയ്യുക, അല്പം അമർത്തുക. ഞങ്ങൾ മുകളിലേക്കും താഴേക്കും വൃത്തിയാക്കും. ഇക്കിളിയാണോ?

പാസിംഗ് കമന്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുക. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിവരിക്കാൻ മാത്രമല്ല, കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് അഭിപ്രായമിടാനും ശ്രമിക്കുക: “ഓ, നിങ്ങളുടെ അമ്മയുടെ താക്കോലുകൾ നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. ദയവായി അവ നിങ്ങളുടെ വായിൽ വയ്ക്കരുത്. അവ ചവയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല. ഇത് ഭക്ഷണമല്ല. താക്കോൽ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ കാർ തുറക്കാറുണ്ടോ? താക്കോലുകൾ വാതിൽ തുറക്കുന്നു. നമുക്ക് അവരോടൊപ്പം വാതിൽ തുറക്കാം."

സർവ്വനാമങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക. സങ്കൽപ്പിക്കുകയല്ലാതെ സർവ്വനാമങ്ങൾ കാണാൻ കഴിയില്ല, എന്നിട്ട് അത് എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമെങ്കിൽ. അവൻ... അവൾ... അത്? നിങ്ങൾ എന്താണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടിക്ക് അറിയില്ല. "എനിക്ക് ഇഷ്ടമാണ്" എന്നല്ല, മറിച്ച് "എനിക്ക് നിങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗ് ഇഷ്ടമാണ്".

സപ്ലിമെന്റ്, അവന്റെ ശൈലികൾ വിശദമായി. ഒരു ഭാഷ പഠിക്കുമ്പോൾ, ഒരു കുട്ടി വാക്കുകളുടെ ഭാഗങ്ങളും അപൂർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുഞ്ഞുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ഇതിനകം പൂർത്തിയാക്കിയ വാക്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെ അത്തരം വിടവുകൾ പൂരിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇതിലേക്ക് കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നത്: "നായ സങ്കടകരമാണ്": "നിങ്ങളുടെ നായ സങ്കടകരമാണ്."

കാലക്രമേണ, സംസാരത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത വർദ്ധിക്കുന്നു. അതിനുപകരം: "വരൂ, നമുക്ക് പറയാം," ഞങ്ങൾ പറയുന്നു: "നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ ഇതിനകം ഒരുമിച്ച് നിൽക്കുന്നു. ഇത് വളരെ വൈകി, നിങ്ങൾ ക്ഷീണിതനാണ്. ” കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും വിശദാംശങ്ങളും കെട്ടിപ്പടുക്കുന്ന ശൈലികളും നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിന്റെ ആശയവിനിമയ വൈദഗ്ധ്യത്തേക്കാൾ രണ്ട് ചുവടുകൾ മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമായ ആശയവിനിമയത്തിന് അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

സംഭാഷണ വികസനം

സംഭാഷണത്തിൽ അഭിപ്രായങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം ഉൾപ്പെടുന്നു. മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സുവർണ്ണനിയമം ഇതാണ്, ഒരു യുവ മസ്തിഷ്കം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മൂന്ന് രീതികളിൽ ഏറ്റവും മൂല്യവത്തായത്. കുഞ്ഞിന്റെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് ട്യൂൺ ചെയ്യുന്നതിലൂടെയും അതിനെക്കുറിച്ച് അവനുമായി കഴിയുന്നത്ര സംസാരിക്കുന്നതിലൂടെയും നിങ്ങൾക്ക് സജീവമായ ഇടപെടൽ നേടാനാകും.

പ്രതികരണത്തിനായി ക്ഷമയോടെ കാത്തിരിക്കുക. സംഭാഷണത്തിൽ, റോളുകളുടെ ഇതര രീതികൾ പാലിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. വാക്കുകളാൽ മുഖഭാവങ്ങളും ആംഗ്യങ്ങളും പൂർത്തീകരിക്കുന്നു - ആദ്യം ഊഹിച്ചതും പിന്നീട് അനുകരിച്ചും ഒടുവിൽ യഥാർത്ഥമായും കുട്ടിക്ക് അവ വളരെക്കാലം എടുക്കാൻ കഴിയും.

ഇത്രയും കാലം അമ്മയോ അച്ഛനോ അതിന് ഉത്തരം നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എന്നാൽ സംഭാഷണം തകർക്കാൻ തിരക്കുകൂട്ടരുത്, ശരിയായ വാക്ക് കണ്ടെത്താൻ കുട്ടിക്ക് സമയം നൽകുക.

"എന്ത്", "എന്ത്" എന്നീ വാക്കുകൾ സംഭാഷണത്തെ തടയുന്നു. "പന്ത് ഏത് നിറമാണ്?" "പശു എന്ത് പറയുന്നു?" അത്തരം ചോദ്യങ്ങൾ പദസമ്പത്തിന്റെ ശേഖരണത്തിന് കാരണമാകില്ല, കാരണം കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്ന വാക്കുകൾ ഓർമ്മിക്കാൻ അവർ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

അതെ അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല ചോദ്യങ്ങൾ ഒരേ വിഭാഗത്തിൽ പെടുന്നു: സംഭാഷണം തുടരാൻ അവ സഹായിക്കില്ല, പുതിയതൊന്നും നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുകയുമില്ല. നേരെമറിച്ച്, "എങ്ങനെ" അല്ലെങ്കിൽ "എന്തുകൊണ്ട്" എന്നിങ്ങനെയുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ, പലതരം ചിന്തകളും ആശയങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന, വൈവിധ്യമാർന്ന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഉത്തരം നൽകാൻ അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.

"എന്തുകൊണ്ട്" എന്ന ചോദ്യത്തിന് നിങ്ങളുടെ തല കുലുക്കുകയോ വിരൽ ചൂണ്ടുകയോ ചെയ്യുന്നത് അസാധ്യമാണ്. "എങ്ങനെ?" എന്തുകൊണ്ട്?" ചിന്താ പ്രക്രിയ ആരംഭിക്കുക, അത് ആത്യന്തികമായി പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

¹ A. Weisleder, A. Fernald "കുട്ടികളോട് സംസാരിക്കുന്നത് പ്രധാനമാണ്: ആദ്യകാല ഭാഷാ അനുഭവം പ്രോസസ്സിംഗ് ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും പദാവലി നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു". സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസ്, 2013, നമ്പർ 24.

² G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, R. M. Golinkoff «Breaking the language barrier: An Emergentist coalition model for the origins of Word learning», സൊസൈറ്റി ഫോർ റിസർച്ച് ഇൻ ചൈൽഡ് ഡെവലപ്‌മെന്റ് 65.3, നമ്പർ 262 (2000) മോണോഗ്രാഫുകൾ.