കുട്ടികളിൽ എളിമ പഠിപ്പിക്കുന്നത് പ്രധാനമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

എളിമയുള്ള ആളുകളെ വേർതിരിക്കുന്നത് എന്താണ്? ഗവേഷകർ രണ്ട് വശങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. വ്യക്തിപരമായ തലത്തിൽ, അത്തരം ആളുകൾ ആത്മവിശ്വാസമുള്ളവരും പുതിയ വിവരങ്ങൾക്കായി തുറന്നവരുമാണ്. അവർ അഹങ്കാരത്തോടെ പെരുമാറുന്നില്ല, പക്ഷേ അവർ സ്വയം മൂല്യച്യുതി വരുത്തുന്നില്ല. ഒരു സാമൂഹിക തലത്തിൽ, അവർ ചുറ്റുമുള്ളവരിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും അവരെ അഭിനന്ദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അടുത്തിടെ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ജൂഡിത്ത് ഡാനോവിച്ചും അവളുടെ സഹപ്രവർത്തകരും 130 മുതൽ 6 വയസ്സുവരെയുള്ള 8 കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു പഠനം നടത്തി. 12 ചോദ്യങ്ങളിൽ അവരുടെ അറിവ് വിലയിരുത്താൻ ഗവേഷകർ ആദ്യം കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. അവയിൽ ചിലത് ജീവശാസ്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവയായിരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികളോട് ചോദിച്ചു: "എന്തുകൊണ്ടാണ് മത്സ്യത്തിന് വെള്ളത്തിൽ മാത്രം ജീവിക്കാൻ കഴിയുക?" അല്ലെങ്കിൽ "എന്തുകൊണ്ടാണ് ചില ആളുകൾക്ക് ചുവന്ന മുടിയുള്ളത്?" ചോദ്യങ്ങളുടെ മറ്റൊരു ഭാഗം മെക്കാനിക്സുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്: "എലിവേറ്റർ എങ്ങനെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്?" അല്ലെങ്കിൽ "എന്തുകൊണ്ട് ഒരു കാറിന് ഗ്യാസ് ആവശ്യമാണ്?"

അവരുടെ ടീമിന് എത്ര ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുമെന്ന് കണക്കാക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ഡോക്ടറെയോ മെക്കാനിക്കിനെയോ പങ്കാളിയായി നൽകി. ഓരോ ചോദ്യത്തിനും ടീമിൽ നിന്ന് ആരാണ് ഉത്തരം നൽകേണ്ടതെന്ന് കുട്ടികൾ തന്നെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. തങ്ങളുടെ അറിവ് താഴ്ന്നതായി വിലയിരുത്തുകയും സഹപ്രവർത്തകനോട് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്ത കുട്ടികളെ ശാസ്ത്രജ്ഞർ കൂടുതൽ എളിമയുള്ളവരായി കണക്കാക്കി. ഒരു റൗണ്ട് ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരങ്ങൾക്കും ശേഷം, ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഒരു റാപ്പിഡ് IQ ടെസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിശക്തി വിലയിരുത്തി.

പരീക്ഷണത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടം ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമായിരുന്നു, അതിൽ കൂടുകളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെട്ട മൃഗങ്ങളെ പിടിക്കാൻ മൃഗശാല സൂക്ഷിപ്പുകാരനെ സഹായിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, കുട്ടികൾ ചില മൃഗങ്ങളെ കാണുമ്പോൾ സ്‌പെയ്‌സ്‌ബാറിൽ അമർത്തണം, പക്ഷേ ഒറംഗുട്ടാനല്ല. ഒറാങ്ങുട്ടാനെ കാണുമ്പോൾ അവർ സ്‌പേസ് ബാറിൽ തട്ടിയാൽ അത് ഒരു അബദ്ധമായി കണക്കാക്കി. കുട്ടികൾ ഗെയിം കളിക്കുമ്പോൾ, അവരുടെ തലച്ചോറിന്റെ പ്രവർത്തനം ഇലക്ട്രോഎൻസെഫലോഗ്രാം ഉപയോഗിച്ച് രേഖപ്പെടുത്തി. കുട്ടികൾ തെറ്റ് ചെയ്യുമ്പോൾ അവരുടെ തലച്ചോറിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് കാണാൻ ഗവേഷകർക്ക് ഇത് അനുവദിച്ചു.

ആദ്യം, മുതിർന്ന കുട്ടികൾ ഇളയ പങ്കാളികളേക്കാൾ കൂടുതൽ എളിമ കാണിച്ചു. രണ്ടാമതായി, അവരുടെ അറിവ് കൂടുതൽ എളിമയോടെ റേറ്റുചെയ്ത കുട്ടികൾ IQ ടെസ്റ്റുകളിൽ മിടുക്കരായി മാറി.

പരീക്ഷണത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം തമ്മിലുള്ള ബന്ധവും ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചു. ബോധപൂർവമായ പിശക് വിശകലനത്തിന്റെ സവിശേഷതയായ മസ്തിഷ്ക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പാറ്റേൺ തെളിയിക്കുന്നതുപോലെ, ഒരു പങ്കാളിക്ക് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകിയ കുട്ടികൾ അവരുടെ തെറ്റുകൾ കൂടുതൽ തവണ ശ്രദ്ധിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.

എളിമ കുട്ടികളെ മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടപഴകാനും അറിവ് നേടാനും സഹായിക്കുമെന്ന് പഠനഫലങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. തങ്ങളുടെ തെറ്റ് അവഗണിക്കുകയോ നിരസിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതിനുപകരം അത് ശ്രദ്ധിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും മന്ദഗതിയിലാക്കുന്നതിലൂടെ, എളിയ കുട്ടികൾ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ജോലിയെ വികസനത്തിനുള്ള അവസരമാക്കി മാറ്റുന്നു.

എളിമയുള്ള കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരിൽ ഈ ഗുണം നന്നായി ശ്രദ്ധിക്കണമെന്നും അഭിനന്ദിക്കണമെന്നും ഗവേഷകർ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രജ്ഞരായ സാറാ ആഗയും ക്രിസ്റ്റീന ഓൾസണും കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരെ എങ്ങനെ കാണുന്നു എന്ന് മനസിലാക്കാൻ പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര സംഘടിപ്പിച്ചു. മൂന്ന് പേർ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നത് കേൾക്കാൻ പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. മറ്റുള്ളവരുടെ വിശ്വാസങ്ങളെ അവഗണിച്ചുകൊണ്ട് ഒരാൾ അഹങ്കാരത്തോടെ പ്രതികരിച്ചു. രണ്ടാമത്തേത് നിക്ഷിപ്തവും അവിശ്വാസവുമാണ്. മൂന്നാമൻ എളിമ കാണിച്ചു: അവൻ വേണ്ടത്ര ആത്മവിശ്വാസമുള്ളവനായിരുന്നു, അതേ സമയം മറ്റ് കാഴ്ചപ്പാടുകൾ സ്വീകരിക്കാൻ തയ്യാറായിരുന്നു.

ഈ ആളുകളെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്നും അവരോടൊപ്പം സമയം ചെലവഴിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്നും ഗവേഷകർ പങ്കെടുത്തവരോട് ചോദിച്ചു. 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ പ്രത്യേക മുൻഗണനകളൊന്നും കാണിച്ചില്ല. 7-8 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള വിഷയങ്ങൾ അഹങ്കാരിയെക്കാൾ എളിമയുള്ള വ്യക്തിയെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. 10-11 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ അഹങ്കാരികളും വിവേചനരഹിതരുമായതിനേക്കാൾ എളിമയുള്ളവരാണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്.

ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഗവേഷകർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു: “വിനയമുള്ള ആളുകൾ സമൂഹത്തിന് പ്രധാനമാണ്: അവർ പരസ്പര ബന്ധങ്ങളും വൈരുദ്ധ്യ പരിഹാര പ്രക്രിയയും സുഗമമാക്കുന്നു. അവരുടെ ബുദ്ധിപരമായ കഴിവുകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിൽ എളിമയുള്ളവർ, ചെറുപ്പം മുതലുള്ള ആളുകൾ മറ്റുള്ളവരാൽ പോസിറ്റീവ് ആയി മനസ്സിലാക്കുന്നു.

എളിമയും ലക്ഷ്യവുമായി കൈകോർക്കുന്നു എന്നതാണ് മറ്റൊരു കണ്ടെത്തൽ. മനശാസ്ത്രജ്ഞനായ കെൻഡാൽ കോട്ടൺ ബ്രോങ്കിന്റെ ഒരു പഠനത്തിൽ, ലക്ഷ്യബോധമുള്ള കുട്ടികൾ ഗവേഷണ ടീം അംഗങ്ങളുമായുള്ള അഭിമുഖങ്ങളിൽ എളിമ കാണിച്ചു. വിനയത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യബോധത്തിന്റെയും സംയോജനം, ഉപദേഷ്ടാക്കളെ കണ്ടെത്താനും സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ സമപ്രായക്കാരുമായി പ്രവർത്തിക്കാനും അവരെ സഹായിച്ചു. ഈ ഗുണത്തിൽ മറ്റുള്ളവരോട് സഹായം ചോദിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് കുട്ടികളെ അവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനും ആത്യന്തികമായി വികസിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.