"നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് ചെയ്യാം!"

കുട്ടി സ്വയം എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാനും സന്തോഷത്തോടെ ചെയ്യാനും ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ (റൂൾ ​​1) കുട്ടിയെ വെറുതെ വിടുന്നത് എത്ര പ്രധാനമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ സംസാരിച്ചു.

മറ്റൊരു കാര്യം, അയാൾക്ക് നേരിടാൻ കഴിയാത്ത ഗുരുതരമായ ബുദ്ധിമുട്ട് നേരിടേണ്ടി വന്നിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ. അപ്പോൾ ഇടപെടാത്ത നിലപാട് നല്ലതല്ല, അത് ദോഷമേ വരുത്തൂ.

പതിനൊന്ന് വയസ്സുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയുടെ പിതാവ് പറയുന്നു: “ഞങ്ങൾ മിഷയുടെ ജന്മദിനത്തിന് ഒരു ഡിസൈനറെ നൽകി. അവൻ സന്തോഷിച്ചു, ഉടനെ അത് ശേഖരിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഞായറാഴ്‌ചയായിരുന്നു, ഞാൻ എന്റെ ഇളയ മകളുമായി പരവതാനിയിൽ കളിക്കുകയായിരുന്നു. അഞ്ച് മിനിറ്റിനുശേഷം ഞാൻ കേൾക്കുന്നു: "അച്ഛാ, ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല, സഹായിക്കൂ." ഞാൻ അവനോട് ഉത്തരം പറഞ്ഞു: "നീ ചെറുതാണോ? അത് സ്വയം കണ്ടുപിടിക്കുക." മിഷ സങ്കടപ്പെട്ടു, താമസിയാതെ ഡിസൈനറെ ഉപേക്ഷിച്ചു. അതുകൊണ്ട് അന്നുമുതൽ അത് അദ്ദേഹത്തിന് അനുയോജ്യമല്ല.

എന്തുകൊണ്ടാണ് മിഷിന്റെ അച്ഛൻ ഉത്തരം നൽകിയ രീതിയിൽ മാതാപിതാക്കൾ പലപ്പോഴും ഉത്തരം നൽകുന്നത്? മിക്കവാറും, ഏറ്റവും മികച്ച ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ: ബുദ്ധിമുട്ടുകളെ ഭയപ്പെടാതെ സ്വതന്ത്രരായിരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ഇത് തീർച്ചയായും സംഭവിക്കുന്നു, മറ്റെന്തെങ്കിലും: ഒരിക്കൽ, താൽപ്പര്യമില്ലാത്തത്, അല്ലെങ്കിൽ രക്ഷിതാവിന് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അറിയില്ല. ഈ "പെഡഗോഗിക്കൽ പരിഗണനകൾ", "നല്ല കാരണങ്ങൾ" എന്നിവയാണ് നമ്മുടെ റൂൾ 2 നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന തടസ്സങ്ങൾ. നമുക്ക് ആദ്യം അത് പൊതുവായി എഴുതാം, പിന്നീട് കൂടുതൽ വിശദമായി, വിശദീകരണങ്ങളോടെ. നിയമം 2

ഒരു കുട്ടിക്ക് ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ അവൻ തയ്യാറാണെങ്കിൽ, അവനെ സഹായിക്കാൻ ഉറപ്പാക്കുക.

"നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് പോകാം" എന്ന വാക്കുകളിൽ ആരംഭിക്കുന്നത് വളരെ നല്ലതാണ്. ഈ മാന്ത്രിക വാക്കുകൾ കുട്ടിക്ക് പുതിയ കഴിവുകളിലേക്കും അറിവുകളിലേക്കും ഹോബികളിലേക്കും വാതിൽ തുറക്കുന്നു.

ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ നിയമങ്ങൾ 1 ഉം 2 ഉം പരസ്പര വിരുദ്ധമാണെന്ന് തോന്നിയേക്കാം. എന്നിരുന്നാലും, ഈ വൈരുദ്ധ്യം പ്രകടമാണ്. അവർ വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളെ മാത്രം പരാമർശിക്കുന്നു. റൂൾ 1 ബാധകമാകുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ, കുട്ടി സഹായം ആവശ്യപ്പെടുന്നില്ല, അത് നൽകുമ്പോൾ പോലും പ്രതിഷേധിക്കുന്നു. കുട്ടി നേരിട്ട് സഹായം ആവശ്യപ്പെടുകയോ "വിജയിച്ചില്ല", "വർക്ക് ഔട്ട് ചെയ്യുന്നില്ല", "എങ്ങനെയെന്ന് അറിയില്ല", അല്ലെങ്കിൽ ആദ്യം ചെയ്ത ജോലിയിൽ നിന്ന് വിട്ടുപോകുകയോ ചെയ്താൽ, റൂൾ 2 ഉപയോഗിക്കുന്നു. പരാജയങ്ങൾ. ഈ പ്രകടനങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലുമൊരു സൂചനയാണ് അയാൾക്ക് സഹായം ആവശ്യമുള്ളത്.

ഞങ്ങളുടെ റൂൾ 2 നല്ല ഉപദേശം മാത്രമല്ല. മികച്ച മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് വൈഗോറ്റ്സ്കി കണ്ടെത്തിയ ഒരു മനഃശാസ്ത്ര നിയമത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇത്. "കുട്ടികളുടെ പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിന്റെ മേഖല" എന്ന് അദ്ദേഹം അതിനെ വിളിച്ചു. ഈ നിയമത്തെക്കുറിച്ച് എല്ലാ മാതാപിതാക്കളും തീർച്ചയായും അറിഞ്ഞിരിക്കണമെന്ന് എനിക്ക് ആഴത്തിൽ ബോധ്യമുണ്ട്. അതിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ചുരുക്കമായി പറയാം.

ഓരോ പ്രായത്തിലും ഓരോ കുട്ടിക്കും സ്വയം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന കാര്യങ്ങളുടെ പരിമിതമായ പരിധി ഉണ്ടെന്ന് അറിയാം. ഈ വൃത്തത്തിന് പുറത്ത് ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ മാത്രം അവന് ആക്സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നതോ അല്ലെങ്കിൽ ആക്സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തതോ ആയ കാര്യങ്ങൾ ഉണ്ട്.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം തന്നെ ബട്ടണുകൾ ഉറപ്പിക്കാനും കൈ കഴുകാനും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഇടാനും കഴിയും, പക്ഷേ പകൽ സമയത്ത് അവന്റെ കാര്യങ്ങൾ നന്നായി സംഘടിപ്പിക്കാൻ അവന് കഴിയില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ കുടുംബത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ വാക്കുകൾ “ഇത് സമയമായി”, “ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ചെയ്യും”, “ആദ്യം ഞങ്ങൾ കഴിക്കും, തുടർന്ന് ...”

നമുക്ക് ഒരു ലളിതമായ ഡയഗ്രം വരയ്ക്കാം: ഒരു സർക്കിളിനുള്ളിൽ മറ്റൊന്ന്. കുട്ടിക്ക് സ്വന്തമായി ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളും ചെറിയ വൃത്തം സൂചിപ്പിക്കും, ചെറുതും വലുതുമായ സർക്കിളുകളുടെ അതിർത്തികൾക്കിടയിലുള്ള പ്രദേശം കുട്ടി മുതിർന്നവരുമായി മാത്രം ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കും. വലിയ സർക്കിളിന് പുറത്ത് ഇപ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന് ഒറ്റയ്‌ക്കോ മുതിർന്നവർക്കൊപ്പമോ ഉള്ള അധികാരത്തിന് അതീതമായ ജോലികൾ ഉണ്ടാകും.

LS വൈഗോട്സ്കി എന്താണ് കണ്ടെത്തിയതെന്ന് ഇപ്പോൾ നമുക്ക് വിശദീകരിക്കാം. കുട്ടി വികസിക്കുമ്പോൾ, അവൻ സ്വതന്ത്രമായി ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുന്ന ജോലികളുടെ വ്യാപ്തി വർദ്ധിക്കുന്നത് അദ്ദേഹം മുമ്പ് മുതിർന്നവരുമായി ചേർന്ന് ചെയ്ത ജോലികൾ മൂലമാണ്, അല്ലാതെ നമ്മുടെ സർക്കിളുകൾക്ക് പുറത്തുള്ളവയല്ല. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടി ഇന്ന് അമ്മയോടൊപ്പം ചെയ്തതുപോലെ നാളെ സ്വയം ചെയ്യും, കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ അത് "അമ്മയോടൊപ്പം" ആയിരുന്നു. ഒരുമിച്ചുള്ള കാര്യങ്ങളുടെ മേഖല കുട്ടിയുടെ സുവർണ്ണ കരുതൽ, സമീപഭാവിയിലേക്കുള്ള അവന്റെ സാധ്യതയാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് ഇതിനെ പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിന്റെ മേഖല എന്ന് വിളിക്കുന്നത്. ഒരു കുട്ടിക്ക് ഈ മേഖല വിശാലമാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക, അതായത്, മാതാപിതാക്കൾ അവനോടൊപ്പം ധാരാളം പ്രവർത്തിക്കുന്നു, മറ്റൊരാൾക്ക് ഇത് ഇടുങ്ങിയതാണ്, കാരണം മാതാപിതാക്കൾ പലപ്പോഴും അവനെ തനിക്കായി വിടുന്നു. ആദ്യത്തെ കുട്ടി വേഗത്തിൽ വികസിക്കും, കൂടുതൽ ആത്മവിശ്വാസം, കൂടുതൽ വിജയം, കൂടുതൽ സമൃദ്ധി.

"പെഡഗോഗിക്കൽ കാരണങ്ങളാൽ" ഒരു കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളിടത്ത് ഒരു കുട്ടിയെ വെറുതെ വിടുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ വ്യക്തമാകുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. വികസനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മനഃശാസ്ത്ര നിയമം കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം!

കുട്ടികൾക്ക് സുഖം തോന്നുന്നുവെന്നും അവർക്ക് ഇപ്പോൾ എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് അറിയുമെന്നും ഞാൻ പറയണം. അവർ എത്ര തവണ ചോദിക്കുന്നു: “എന്നോടൊപ്പം കളിക്കുക”, “നമുക്ക് നടക്കാൻ പോകാം”, “നമുക്ക് ടിങ്കർ ചെയ്യാം”, “എന്നെ നിങ്ങളോടൊപ്പം കൊണ്ടുപോകുക”, “എനിക്കും ആകാൻ കഴിയുമോ ...”. നിരസിക്കുന്നതിനോ കാലതാമസം വരുത്തുന്നതിനോ നിങ്ങൾക്ക് ഗുരുതരമായ കാരണങ്ങളില്ലെങ്കിൽ, ഒരു ഉത്തരം മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ: "അതെ!".

മാതാപിതാക്കൾ പതിവായി വിസമ്മതിക്കുമ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കും? ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൂടിയാലോചനയിലെ ഒരു സംഭാഷണം ഞാൻ ഉദാഹരണമായി ഉദ്ധരിക്കാം.

അമ്മ: എനിക്ക് വിചിത്രമായ ഒരു കുട്ടിയുണ്ട്, ഒരുപക്ഷേ സാധാരണമല്ല. അടുത്തിടെ, ഞാനും എന്റെ ഭർത്താവും അടുക്കളയിൽ ഇരുന്നു, സംസാരിച്ചു, അവൻ വാതിൽ തുറന്നു, നേരെ ഒരു വടിയുമായി ചുമന്നയാളുടെ അടുത്തേക്ക് പോയി, വലത്തേക്ക് അടിക്കുക!

അഭിമുഖം: നിങ്ങൾ സാധാരണയായി അവനോടൊപ്പം എങ്ങനെ സമയം ചെലവഴിക്കും?

അമ്മ: അവന്റെ കൂടെ? അതെ, ഞാൻ അതിലൂടെ പോകില്ല. പിന്നെ എനിക്ക് എപ്പോൾ? വീട്ടിൽ, ഞാൻ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു. അവൻ വാൽ കൊണ്ട് നടക്കുന്നു: എന്നോടൊപ്പം കളിക്കുക, കളിക്കുക. ഞാൻ അവനോട് പറഞ്ഞു: "എന്നെ വെറുതെ വിടൂ, സ്വയം കളിക്കൂ, നിങ്ങൾക്ക് മതിയായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഇല്ലേ?"

അഭിമുഖം: നിങ്ങളുടെ ഭർത്താവ്, അവൻ അവനോടൊപ്പം കളിക്കുന്നുണ്ടോ?

അമ്മ: നീയെന്താ! എന്റെ ഭർത്താവ് ജോലി കഴിഞ്ഞ് വീട്ടിലേക്ക് വരുമ്പോൾ, അവൻ ഉടൻ തന്നെ സോഫയിലും ടിവിയിലും നോക്കുന്നു ...

അഭിമുഖം: നിങ്ങളുടെ മകൻ അവനെ സമീപിക്കുന്നുണ്ടോ?

അമ്മ: തീർച്ചയായും അവൻ ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അവൻ അവനെ ഓടിക്കുന്നു. "നിങ്ങൾ കാണുന്നില്ലേ, ഞാൻ ക്ഷീണിതനാണ്, നിങ്ങളുടെ അമ്മയുടെ അടുത്തേക്ക് പോകൂ!"

നിരാശനായ ആൺകുട്ടി "സ്വാധീനത്തിന്റെ ശാരീരിക രീതികളിലേക്ക്" തിരിഞ്ഞത് ശരിക്കും ആശ്ചര്യകരമാണോ? മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ (കൂടുതൽ കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, ആശയവിനിമയം നടത്താത്ത) അസാധാരണമായ രീതിയിലുള്ള പ്രതികരണമാണ് അവന്റെ ആക്രമണം. ഈ ശൈലി കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നില്ലെന്ന് മാത്രമല്ല, ചിലപ്പോൾ അവന്റെ ഗുരുതരമായ വൈകാരിക പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു.

ഇപ്പോൾ എങ്ങനെ അപേക്ഷിക്കാം എന്നതിന്റെ ചില പ്രത്യേക ഉദാഹരണങ്ങൾ നോക്കാം

2 ഭേദഗതി ചെയ്യുക

വായിക്കാൻ ഇഷ്ടമില്ലാത്ത കുട്ടികളുണ്ടെന്നറിയാം. അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾ ശരിയായി അസ്വസ്ഥരാണ്, കുട്ടിയെ പുസ്തകത്തിലേക്ക് ശീലിപ്പിക്കാൻ ഏതു വിധേനയും ശ്രമിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പലപ്പോഴും ഒന്നും പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല.

പരിചിതമായ ചില മാതാപിതാക്കൾ തങ്ങളുടെ മകൻ വളരെ കുറച്ച് വായിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് പരാതിപ്പെട്ടു. അവൻ വിദ്യാസമ്പന്നനും നന്നായി വായിക്കുന്നവനുമായി വളരണമെന്ന് ഇരുവരും ആഗ്രഹിച്ചു. അവർ വളരെ തിരക്കുള്ള ആളുകളായിരുന്നു, അതിനാൽ അവർ "ഏറ്റവും രസകരമായ" പുസ്തകങ്ങൾ നേടുന്നതിനും മകന് വേണ്ടി മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുന്നതിനും പരിമിതപ്പെടുത്തി. ശരിയാണ്, അവൻ വായിക്കാൻ ഇരിക്കണമെന്ന് അവർ ഇപ്പോഴും ഓർമ്മിപ്പിക്കുകയും ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു. എന്നിരുന്നാലും, ആൺകുട്ടി നിസ്സംഗതയോടെ സാഹസികതയുടെയും ഫാന്റസി നോവലുകളുടെയും മുഴുവൻ ശേഖരത്തിലൂടെ കടന്നുപോയി, ആൺകുട്ടികളുമായി ഫുട്ബോൾ കളിക്കാൻ പുറത്തേക്ക് പോയി.

മാതാപിതാക്കൾ കണ്ടെത്തുകയും നിരന്തരം കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു ഉറപ്പായ മാർഗമുണ്ട്: കുട്ടിയുമായി വായിക്കുക. അക്ഷരങ്ങൾ ഇതുവരെ പരിചയമില്ലാത്ത ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയോട് പല കുടുംബങ്ങളും ഉറക്കെ വായിക്കുന്നു. എന്നാൽ ചില മാതാപിതാക്കൾ പിന്നീട് ഇത് തുടരുന്നു, അവരുടെ മകനോ മകളോ ഇതിനകം സ്കൂളിൽ പോകുമ്പോൾ, ഞാൻ ഉടൻ തന്നെ ഇത് ശ്രദ്ധിക്കും: “അക്ഷരങ്ങൾ വാക്കുകളിൽ എങ്ങനെ എഴുതാമെന്ന് ഇതിനകം പഠിച്ച ഒരു കുട്ടിയുമായി ഞാൻ എത്രനേരം വായിക്കണം? ” - അസന്ദിഗ്ധമായി ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയില്ല. വായനയുടെ ഓട്ടോമേഷന്റെ വേഗത എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വ്യത്യസ്തമാണ് എന്നതാണ് വസ്തുത (ഇത് അവരുടെ തലച്ചോറിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ മൂലമാണ്). അതിനാൽ, വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാലഘട്ടത്തിൽ പുസ്തകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി കുട്ടിയെ കൊണ്ടുപോകാൻ സഹായിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ഒരു പാരന്റിംഗ് ക്ലാസ്സിൽ, ഒരു അമ്മ തന്റെ ഒമ്പത് വയസ്സുള്ള മകന് വായനയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കിയത് എങ്ങനെയെന്ന് പങ്കുവെച്ചു:

“വോവയ്ക്ക് പുസ്തകങ്ങൾ ശരിക്കും ഇഷ്ടമല്ല, അവൻ പതുക്കെ വായിച്ചു, അവൻ മടിയനായിരുന്നു. അധികം വായിക്കാത്തതിനാൽ പെട്ടെന്ന് വായിക്കാൻ പഠിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. അങ്ങനെ അത് ഒരു ദൂഷിത വലയം പോലെയായി. എന്തുചെയ്യും? അവനെ താല്പര്യപ്പെടുത്താൻ തീരുമാനിച്ചു. ഞാൻ രസകരമായ പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് രാത്രിയിൽ അദ്ദേഹത്തിന് വായിക്കാൻ തുടങ്ങി. അവൻ കട്ടിലിൽ കയറി, എന്റെ വീട്ടുജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ ഞാൻ കാത്തുനിന്നു.

വായിക്കുക - ഇരുവരും ഇഷ്ടപ്പെട്ടു: അടുത്തതായി എന്ത് സംഭവിക്കും? ലൈറ്റ് ഓഫ് ചെയ്യാൻ സമയമായി, അവൻ: "അമ്മേ, ദയവായി, ഒരു പേജ് കൂടി!" എനിക്ക് തന്നെ താൽപ്പര്യമുണ്ട് ... എന്നിട്ട് അവർ ഉറച്ചു സമ്മതിച്ചു: മറ്റൊരു അഞ്ച് മിനിറ്റ് - അത്രമാത്രം. തീർച്ചയായും, അവൻ അടുത്ത സായാഹ്നത്തിനായി കാത്തിരുന്നു. ചിലപ്പോൾ അവൻ കാത്തിരിക്കാതെ, കഥ അവസാനം വരെ വായിച്ചു, പ്രത്യേകിച്ചും കൂടുതൽ അവശേഷിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ. ഇനി ഞാൻ അവനോട് പറഞ്ഞില്ല, പക്ഷേ അവൻ എന്നോട് പറഞ്ഞു: “തീർച്ചയായും വായിക്കുക!” തീർച്ചയായും, വൈകുന്നേരം ഒരുമിച്ച് ഒരു പുതിയ കഥ ആരംഭിക്കാൻ ഞാൻ ഇത് വായിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. അങ്ങനെ ക്രമേണ അവൻ പുസ്തകം കൈകളിൽ എടുക്കാൻ തുടങ്ങി, ഇപ്പോൾ, അത് സംഭവിക്കുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് അത് കീറാൻ കഴിയില്ല!

ഒരു രക്ഷിതാവ് തന്റെ കുട്ടിക്ക് പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിന്റെ ഒരു മേഖല സൃഷ്ടിക്കുകയും അതിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്തതിന്റെ മികച്ച ചിത്രം മാത്രമല്ല ഈ കഥ. വിവരിച്ച നിയമത്തിന് അനുസൃതമായി മാതാപിതാക്കൾ പെരുമാറുമ്പോൾ, കുട്ടികളുമായി സൗഹൃദപരവും ദയയുള്ളതുമായ ബന്ധം നിലനിർത്തുന്നത് അവർക്ക് എളുപ്പമാണെന്ന് അദ്ദേഹം ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നു.

ഞങ്ങൾ റൂൾ 2 പൂർണ്ണമായും എഴുതാൻ വന്നിരിക്കുന്നു.

കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ട് അനുഭവപ്പെടുകയും നിങ്ങളുടെ സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ തയ്യാറാണെങ്കിൽ, അവനെ സഹായിക്കാൻ ഉറപ്പാക്കുക. അതിൽ:

1. തനിക്കു ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തത് മാത്രം ഏറ്റെടുക്കുക, ബാക്കിയുള്ളത് അവനു വിട്ടുകൊടുക്കുക.

2. കുട്ടി പുതിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുമ്പോൾ, ക്രമേണ അവ അവനിലേക്ക് മാറ്റുക.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു വിഷയത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാമെന്ന് ഇപ്പോൾ റൂൾ 2 വിശദീകരിക്കുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന ഉദാഹരണം ഈ നിയമത്തിന്റെ അധിക ക്ലോസുകളുടെ അർത്ഥം നന്നായി വ്യക്തമാക്കുന്നു.

നിങ്ങളിൽ പലരും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ഇരുചക്ര സൈക്കിൾ ഓടിക്കാൻ പഠിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടാകും. കുട്ടി സാഡിലിൽ ഇരുന്നു, ബാലൻസ് നഷ്ടപ്പെട്ട് ബൈക്കിനൊപ്പം വീഴാൻ ശ്രമിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്നാണ് സാധാരണയായി ഇത് ആരംഭിക്കുന്നത്. ബൈക്ക് നിവർന്നുനിൽക്കാൻ ഒരു കൈകൊണ്ട് ഹാൻഡിലിലും മറ്റേ കൈകൊണ്ട് സാഡിലും പിടിക്കണം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, മിക്കവാറും എല്ലാം നിങ്ങളാണ് ചെയ്യുന്നത്: നിങ്ങൾ ഒരു സൈക്കിൾ വഹിക്കുന്നു, കുട്ടി വിചിത്രമായും പരിഭ്രാന്തമായും ചവിട്ടാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം അവൻ സ്റ്റിയറിംഗ് വീൽ നേരെയാക്കാൻ തുടങ്ങി, തുടർന്ന് നിങ്ങൾ ക്രമേണ നിങ്ങളുടെ കൈ അഴിച്ചു.

കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് സ്റ്റിയറിംഗ് വീൽ ഉപേക്ഷിച്ച് പിന്നിൽ നിന്ന് ഓടാൻ കഴിയുമെന്ന് മാറുന്നു, സാഡിലിനെ മാത്രം പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. അവസാനമായി, നിങ്ങൾക്ക് താൽകാലികമായി സാഡിൽ ഉപേക്ഷിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നു, കുട്ടിയെ സ്വയം കുറച്ച് മീറ്ററുകൾ ഓടിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും ഏത് നിമിഷവും അവനെ വീണ്ടും എടുക്കാൻ നിങ്ങൾ തയ്യാറാണ്. അവൻ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ സ്വയം ഓടിക്കുന്ന നിമിഷം ഇപ്പോൾ വരുന്നു!

നിങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്ന ഏതൊരു പുതിയ ബിസിനസ്സിലും നിങ്ങൾ സൂക്ഷ്മമായി നോക്കിയാൽ, പല കാര്യങ്ങളും സമാനമായി മാറും. കുട്ടികൾ സാധാരണയായി സജീവമാണ്, നിങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് ഏറ്റെടുക്കാൻ അവർ നിരന്തരം ശ്രമിക്കുന്നു.

മകനോടൊപ്പം ഒരു ഇലക്ട്രിക് റെയിൽവേ കളിക്കുമ്പോൾ, പിതാവ് ആദ്യം റെയിലുകൾ കൂട്ടിയോജിപ്പിച്ച് ട്രാൻസ്ഫോർമറിനെ നെറ്റ്‌വർക്കിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം ആൺകുട്ടി എല്ലാം സ്വയം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, കൂടാതെ തന്റേതായ ചില രസകരമായ രീതിയിൽ റെയിലുകൾ പോലും സ്ഥാപിക്കുന്നു.

അമ്മ മകൾക്കായി ഒരു കഷണം മാവ് വലിച്ചുകീറി അവളെ സ്വന്തമായി ഉണ്ടാക്കാൻ അനുവദിച്ചാൽ, "കുട്ടികളുടെ" പൈ, ഇപ്പോൾ പെൺകുട്ടി കുഴച്ച് കുഴച്ച് സ്വയം മുറിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

എല്ലാ പുതിയ "പ്രദേശങ്ങളും" കീഴടക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹം വളരെ പ്രധാനമാണ്, അത് കണ്ണിലെ കൃഷ്ണമണി പോലെ സംരക്ഷിക്കപ്പെടണം.

ഞങ്ങൾ ഒരുപക്ഷേ ഏറ്റവും സൂക്ഷ്മമായ പോയിന്റിൽ എത്തിയിരിക്കുന്നു: കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക പ്രവർത്തനം എങ്ങനെ സംരക്ഷിക്കാം? എങ്ങനെ സ്കോർ ചെയ്യരുത്, അത് മുക്കിക്കളയരുത്?

അതെങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നു

കൗമാരക്കാർക്കിടയിൽ ഒരു സർവേ നടത്തി: വീട്ടുജോലികളിൽ അവർ വീട്ടിൽ സഹായിക്കുമോ? 4-6 ഗ്രേഡുകളിലെ ഭൂരിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളും നെഗറ്റീവ് ഉത്തരം നൽകി. അതേസമയം, പല വീട്ടുജോലികളും ചെയ്യാൻ മാതാപിതാക്കൾ അനുവദിക്കുന്നില്ലെന്ന വസ്തുതയിൽ കുട്ടികൾ അതൃപ്തി പ്രകടിപ്പിച്ചു: പാചകം ചെയ്യാനും കഴുകാനും ഇസ്തിരിയിടാനും കടയിൽ പോകാനും അവർ അവരെ അനുവദിക്കുന്നില്ല. 7-8 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ, വീട്ടുജോലി ചെയ്യാത്ത അതേ എണ്ണം കുട്ടികളുണ്ടായിരുന്നു, എന്നാൽ അസംതൃപ്തരുടെ എണ്ണം പല മടങ്ങ് കുറവാണ്!

മുതിർന്നവർ ഇതിലേക്ക് സംഭാവന നൽകിയില്ലെങ്കിൽ, സജീവമായിരിക്കാനും വിവിധ ജോലികൾ ഏറ്റെടുക്കാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹം എങ്ങനെ മങ്ങുന്നുവെന്ന് ഈ ഫലം കാണിച്ചുതന്നു. കുട്ടികൾ "അലസന്മാർ", "മനസ്സാക്ഷിയില്ലാത്തവർ", "സ്വാർത്ഥർ" എന്നിങ്ങനെയുള്ള തുടർന്നുള്ള നിന്ദകൾ അർത്ഥശൂന്യമാണ്. ഈ "അലസത", "നിരുത്തരവാദം", "അഹംഭാവം" നമ്മൾ, മാതാപിതാക്കൾ, അത് ശ്രദ്ധിക്കാതെ, ചിലപ്പോൾ സ്വയം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

രക്ഷിതാക്കൾ ഇവിടെ അപകടത്തിലാണെന്ന് തെളിഞ്ഞു.

ആദ്യത്തെ അപകടം വളരെ നേരത്തെ കൈമാറുക കുട്ടിക്കുള്ള നിങ്ങളുടെ പങ്ക്. ഞങ്ങളുടെ സൈക്കിൾ ഉദാഹരണത്തിൽ, ഇത് അഞ്ച് മിനിറ്റിന് ശേഷം ഹാൻഡിൽബാറും സാഡിലും റിലീസ് ചെയ്യുന്നതിന് തുല്യമാണ്. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ അനിവാര്യമായ വീഴ്ച കുട്ടിക്ക് ബൈക്കിൽ ഇരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.

രണ്ടാമത്തെ അപകടം നേരെ മറിച്ചാണ്. വളരെ ദൈർഘ്യമേറിയതും സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ മാതാപിതാക്കളുടെ ഇടപെടൽ, സംസാരിക്കാൻ, ബോറടിപ്പിക്കുന്ന മാനേജ്മെന്റ്, ഒരു സംയുക്ത ബിസിനസ്സിൽ. വീണ്ടും, ഈ പിശക് കാണുന്നതിന് ഞങ്ങളുടെ ഉദാഹരണം ഒരു നല്ല സഹായമാണ്.

സങ്കൽപ്പിക്കുക: ഒരു രക്ഷിതാവ്, സൈക്കിൾ ചക്രത്തിനരികിലും സാഡിലിലും പിടിച്ച്, കുട്ടിയുടെ അരികിൽ ഒരു ദിവസം, ഒരു സെക്കൻഡ്, മൂന്നാമത്, ഒരാഴ്ചത്തേക്ക് ഓടുന്നു ... അവൻ സ്വന്തമായി ഓടിക്കാൻ പഠിക്കുമോ? കഷ്ടിച്ച്. മിക്കവാറും, അർത്ഥമില്ലാത്ത ഈ വ്യായാമത്തിൽ അയാൾക്ക് ബോറടിക്കും. കൂടാതെ മുതിർന്നവരുടെ സാന്നിധ്യം നിർബന്ധമാണ്!

ഇനിപ്പറയുന്ന പാഠങ്ങളിൽ, ദൈനംദിന കാര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ബുദ്ധിമുട്ടുകളിലേക്ക് ഞങ്ങൾ ഒന്നിലധികം തവണ മടങ്ങും. ഇപ്പോൾ ചുമതലകളിലേക്ക് നീങ്ങാനുള്ള സമയമായി.

വീട്ടുജോലികൾ

ടാസ്ക് ഒന്ന്

നിങ്ങളുടെ കുട്ടി വളരെ നല്ലതല്ലാത്ത എന്തെങ്കിലും ആരംഭിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുക. അവനോട് നിർദ്ദേശിക്കുക: "ഒരുമിച്ച് വരൂ!" അവന്റെ പ്രതികരണം നോക്കൂ; അവൻ സന്നദ്ധത കാണിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അവനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് വിശ്രമിക്കാൻ കഴിയുന്ന നിമിഷങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കാണുക ("ചക്രം വിടുക"), എന്നാൽ അത് വളരെ നേരത്തെയോ പെട്ടെന്നോ ചെയ്യരുത്. കുട്ടിയുടെ ആദ്യത്തെ, ചെറിയ സ്വതന്ത്ര വിജയങ്ങൾ പോലും അടയാളപ്പെടുത്തുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക; അവനെ അഭിനന്ദിക്കുക (നിങ്ങളും!).

ടാസ്ക് രണ്ട്

കുട്ടി സ്വന്തമായി ചെയ്യാൻ പഠിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന രണ്ട് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക. അതേ നടപടിക്രമം ആവർത്തിക്കുക. വീണ്ടും, അവന്റെ വിജയത്തിൽ അവനെയും നിങ്ങളെയും അഭിനന്ദിക്കുക.

ടാസ്ക് മൂന്ന്

പകൽ സമയത്ത് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി കളിക്കുക, ചാറ്റ് ചെയ്യുക, ഹൃദയത്തോട് സംസാരിക്കുക എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുക, അതുവഴി നിങ്ങളോടൊപ്പം ചെലവഴിക്കുന്ന സമയം അവന് നല്ല നിറമായിരിക്കും.

മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ

ചോദ്യം: ഈ നിരന്തരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഞാൻ കുട്ടിയെ നശിപ്പിക്കുമോ? എല്ലാം എന്നിലേക്ക് മാറ്റാൻ ശീലിക്കുക.

ഉത്തരം: നിങ്ങളുടെ ആശങ്ക ന്യായമാണ്, അതേ സമയം നിങ്ങൾ അവന്റെ കാര്യങ്ങളിൽ എത്രത്തോളം, എത്ര സമയം എടുക്കും എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ചോദ്യം: എന്റെ കുട്ടിയെ പരിപാലിക്കാൻ സമയമില്ലെങ്കിൽ ഞാൻ എന്തുചെയ്യണം?

ഉത്തരം: ഞാൻ മനസ്സിലാക്കുന്നത് പോലെ, നിങ്ങൾക്ക് "കൂടുതൽ പ്രധാനപ്പെട്ട" കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാനുണ്ട്. പ്രാധാന്യത്തിന്റെ ക്രമം നിങ്ങൾ സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ്. ഈ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ, കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിൽ നഷ്ടപ്പെട്ട കാര്യങ്ങൾ ശരിയാക്കാൻ പതിന്മടങ്ങ് സമയവും പരിശ്രമവും ആവശ്യമാണെന്ന് പല മാതാപിതാക്കൾക്കും അറിയാവുന്ന വസ്തുത നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.

ചോദ്യം: കുട്ടി അത് സ്വയം ചെയ്യുന്നില്ലെങ്കിൽ, എന്റെ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ?

ഉത്തരം: നിങ്ങളുടെ ബന്ധത്തിൽ നിങ്ങൾ വൈകാരിക പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിട്ടതായി തോന്നുന്നു. അടുത്ത പാഠത്തിൽ നമ്മൾ അവരെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കും.

"അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ?"

കുട്ടി നിരവധി നിർബന്ധിത ജോലികൾ പൂർണ്ണമായും നേടിയിട്ടുണ്ട്, ഒരു പെട്ടിയിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനോ ഒരു കിടക്ക ഉണ്ടാക്കുന്നതിനോ വൈകുന്നേരം ഒരു ബ്രീഫ്കേസിൽ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഇടുന്നതിനോ ഒന്നും ചെലവാകില്ല. എന്നാൽ അവൻ ശാഠ്യത്തോടെ ഇതെല്ലാം ചെയ്യുന്നില്ല!

“ഇത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ എങ്ങനെയായിരിക്കണം? മാതാപിതാക്കൾ ചോദിക്കുന്നു. "അവനുമായി ഇത് വീണ്ടും ചെയ്യണോ?" കാണുക →